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誰知以后的幾天他每日必來,而且瞅準了我們下班時候在門口
一而再,再而三,我這兒嗶竟沒那么多的瓜子和零食給他,最后我說沒有啦,他居然說你不給是吧,那我可要偷你家的東西了
我想小孩子的玩笑話而已,沒當真
想不到接下來的日子里就不斷地丟失擺在外面的東西
一天我從窗子里看到他拿起外面一樣東西飛快的跑了
追出來時已不見了他
一時還真想不起是什么東西
不由得想到鄭振鐸《貓》一文中那只受了冤苦最終死去的貓,我不想無緣無故的去冤枉一個孩子
雖然許多人說東西丟了是他干的
書本是生人超過的門路;書讀百遍,其義自見;念書破萬卷,下筆如有神從古于今,有幾何文報酬書而傾倒,為書而癡迷與瘋狂
由此看來,觀賞是如許的要害,書本充溢著無量的魅力
但是在鄉村小弟子中,因為受辦廠前提、社會家園的感化,小弟子的課外觀賞量少引導課文本領低,極大感化了熏陶功效
其重要有以次幾上面成分感化了課外觀賞的成功實行和明顯功效:
連接的山,倚闌看著也很美
此時我曾用幾個盛快鏡軟片的錫筒,裝了幾張小紙條,封了口,投下海去,任它飄蕩
紙上我寫著:
13、想把天上的星星摘給你,算了,我夠得著星星,卻夠不到你
宋代名流范仲淹教師著名的的‘岳陽樓記’寫江南洞庭湖的兩種場合;雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空,日星隱耀,山峰潛形,行商不行,檣傾楫摧
以及春和景明,波濤不驚,左右天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗泅水,岸芷汀蘭,邑邑青青