腦是人體神經(jīng)系統(tǒng)復(fù)雜的部分,它控制著身體以及我們所做、所想和所知的每一件事。并對(duì)其進(jìn)行加處理，再將信息傳導(dǎo)至肌肉令其產(chǎn)生相應(yīng)動(dòng)作。腦的不同區(qū)域都有各自特殊的功能。但各部分之間又都是由神經(jīng)元通一個(gè)秘密的通訊系統(tǒng)相聯(lián)絡(luò)，以有效地協(xié)同工作，控制我們的行為。但是，當(dāng)大腦里的某個(gè)區(qū)域的連接受阻，并發(fā)生改變。就會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)功能的不平衡。

因此，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)上有明顯異常的孩子，在生命中重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度．可能影響到他一輩子的生活。感覺(jué)統(tǒng)合不足的危害感覺(jué)統(tǒng)合不足形成大腦功能不quan人類學(xué)習(xí)重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅味、觸及平衡感官，透過(guò)中shu、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。

焦青對(duì)孤獨(dú)癥兒童心理推測(cè)能力進(jìn)行了兩次連續(xù)的研究，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童心理推測(cè)能力的影響因素的研究（2000）結(jié)果表明，生理年齡大同時(shí)伴隨較高智力有助于孤獨(dú)癥兒童理解他人的心理，孤獨(dú)癥病癥的程度與心理推測(cè)能力之間有顯著的負(fù)相關(guān)。同時(shí)他對(duì)10例孤獨(dú)癥兒童心理推測(cè)能力進(jìn)行測(cè)試分析（2001），證明孤獨(dú)癥兒童能根據(jù)他人的愿望預(yù)測(cè)他人的行為；但在理解他人錯(cuò)誤信念上表現(xiàn)出明顯的困難，且不能理解他人有錯(cuò)誤信念導(dǎo)致的認(rèn)知性情緒。

自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥，是一類嚴(yán)重影響青少年身心健康的精神性疾病。這種疾病在1946年由美國(guó)醫(yī)生Leo Kanner首先系統(tǒng)闡述，表現(xiàn)為社交溝通障礙、無(wú)法正常與人交流、語(yǔ)言發(fā)育遲緩或障礙并帶有重板行為[1]。一部分自閉癥患者具備超乎常人的能力，例如機(jī)械記憶、數(shù)學(xué)、繪畫、音樂(lè)等。在諸多影視作品如《雨人》中，呆板但有超常數(shù)學(xué)天才的哥哥就是一個(gè)經(jīng)典的自閉癥形象。這種疾病嚴(yán)重影響青少年的正常生長(zhǎng)發(fā)育，患者常常無(wú)法進(jìn)入正常的教育環(huán)境接受教育，以及因?yàn)楣殴挚贪逍袨樵馐苌鐣?huì)誤解等。