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美術(shù)教室生產(chǎn)廠家|數(shù)字化助力美術(shù)經(jīng)典的傳播與重生
隨著技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)作品不能被的神話將被打破。數(shù)字化技術(shù)的功能，可以大限度地滿足觀眾欣賞經(jīng)典美術(shù)作品的需要。
數(shù)字化技術(shù)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)功能，可以讓觀眾由被動(dòng)觀看變成主動(dòng)參與，從而使經(jīng)典美術(shù)作品獲得新生。借助數(shù)字化技術(shù)建設(shè)中式美術(shù)館，是我國(guó)文化界和教育界的當(dāng)務(wù)之急。
數(shù)字化在藝術(shù)作品的傳播中發(fā)揮了重要作用。但是，在美術(shù)作品的傳播中卻遇到了一定的障礙。因?yàn)槿藗儓?jiān)信，美術(shù)作品是的。
對(duì)美術(shù)作品的任何，哪怕是由原作者親自，哪怕品比原作效果更好，都會(huì)被視為贗品。對(duì)美術(shù)作品的數(shù)字化，同樣也會(huì)被視為贗品。
因此，盡管數(shù)字化會(huì)給美術(shù)經(jīng)典的傳播帶來(lái)極大的便利，但是因?yàn)樵髋c贗品之間無(wú)法抹去的區(qū)別，使得美術(shù)經(jīng)典的數(shù)字化傳播的效力成了疑問(wèn)。
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交互式數(shù)字化美術(shù)教室的打造的建議
交互式數(shù)字化美術(shù)教室要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位，為參與提供支持。
以教師的主導(dǎo)地位為先決條件，推動(dòng)學(xué)生參與智慧課堂。“交互式數(shù)字化美術(shù)教室”促使教師以更為新穎的媒介形式呈現(xiàn)知識(shí)，設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與熱情，并通過(guò)新渠道增加了師生、生活交流互動(dòng)。
交互式數(shù)字化美術(shù)教室提取重要數(shù)據(jù)，服務(wù)交互過(guò)程。
大數(shù)據(jù)的概念讓交互式數(shù)字化美術(shù)教室變得“高大上”，數(shù)據(jù)采集也成為了另一維賽道。但是事實(shí)上，數(shù)據(jù)越多，垃圾越多，復(fù)雜的數(shù)據(jù)并不利于建立交互式數(shù)字化美術(shù)教室。
智能課堂所要采集的數(shù)據(jù)，仍然應(yīng)該集中在交互過(guò)程中，記錄互動(dòng)的產(chǎn)生方式、時(shí)間、頻率和效果，這些數(shù)據(jù)可能是作業(yè)，也可能是個(gè)人或團(tuán)體展示。
這一數(shù)據(jù)使教師能夠判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對(duì)性地改善教學(xué)互動(dòng)。資料少，分析速度快，分析速度快，越能及時(shí)獲得關(guān)鍵的反饋信息。
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數(shù)字化美術(shù)教室
對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)字化美術(shù)教室不是硬件的堆疊，軟件的簡(jiǎn)單對(duì)接。而是利用信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能控制等技術(shù)，將復(fù)雜的操作簡(jiǎn)單化，為數(shù)字化美術(shù)教室做減法，同時(shí)更好的激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。
從整體來(lái)說(shuō)，中小學(xué)數(shù)字化美術(shù)教室解決方案，需要結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件需求，分步驟完成中小學(xué)數(shù)字化美術(shù)教室建設(shè)。
燈光控制系統(tǒng)
燈光控制系統(tǒng)配備學(xué)生護(hù)眼燈，有效降低學(xué)生用眼疲勞。支持色溫調(diào)節(jié)、定時(shí)控制、環(huán)境亮度調(diào)節(jié)等功能
數(shù)字化美術(shù)教室的發(fā)展是知行合一的過(guò)程，先進(jìn)的數(shù)字化美術(shù)教室設(shè)計(jì)理念，是從師生實(shí)際需求出發(fā)，積極探索，不斷完善，分階段建設(shè)，從而有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化美術(shù)教室建設(shè)，為師生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
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