治的療的效果；從醫學生物學、神經心理學、中醫辨證的角度來解釋孤獨癥成因，都認為是自閉癥患者有其內因，即腦和神經系統的發育出現了問題；從生態學角度，則認為自閉癥患者與外界的互動，是一個持續不斷的過程，人類大腦的發展和成熟不僅僅是生理驅動（如基因）的過程，大腦皮質結構也受到學習經驗的質和量的影響，也就是說，自閉癥患者是可教育的。

國內針對自閉癥的中醫、西醫、中的西醫結合治的療開展較少，即便是有些兒童醫院也開展了所謂的“自閉癥治的療業務”，實質上卻從事了教育事業；有主張經絡穴位按的摩治的療的研究者和機構，開展了治的療業務，且主張治的療與訓練相結合，取得了比較明顯的成效，待于進一步努力推廣。對于發病時間較短的,越早接受中醫的治的療的,康復的比例越高。

一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應社會的能力或多或少地提高。但仍表現為與人交往困難，獨來獨往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機械的事情。早期或在確診為孤獨癥之前已有較好的語言或言語功能者預后較好。盡管疾病本身使他們發展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎，使用效果比較好。

預防；輕松的溝通環境城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。積極參加集體活動集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業;包括學校、班級統一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。