自閉癥兒童的生活范圍狹窄，思維局限，怎開怎樣闊自閉癥兒童的生活范圍，調動他們的思維想象力？怎樣在日常生活中對其進行語言訓練呢？

（1）游戲法

設計輕松的游戲，讓自閉癥兒童在愉悅的、輕松的心態下接受老師有目的性的語言交往訓練。訓練中去除死板的教學方式，而是訓練者把握時機地進行引導，完成順理成章式的訓練，這種方法既利于孩子對這句話所對應的情境理解，避免以后的生活中使用不當，又使孩子在不知不覺中輕松地接受訓練，游戲法除了給語言交往創造寬松環境和有利時機，同時，對自閉癥兒童健康心態的培養也有促進作用。

自閉癥的預防措施是什么?

父母、長輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內外統一教育觀念很重要。教育方法不一致的表現有：祖輩溺愛，認為孩子膽小、內向是個性的表現，長大了自然會好;父母嚴格，采取一切手段干預孩子的行為。這樣做不僅使問題得不到解決，還會使之更加嚴重。此時，家長要做的是多角度地觀察孩子，與同齡孩子做相應的比較，客觀地評價孩子，找到差異，反思自己的教養方法。多向孩子的老師了解相關情況，聽聽老師的建議。

自閉癥是一個與神經生物學有密切關系的疾病，而社會心理因素、父母的養育方式和態度對疾病的過程及表現的嚴重程度產生一定的影響。該病一般在生后36個月內起病。多數患兒早期表現在嬰幼兒期，至12~30個月癥狀明顯。少數患兒出生后的前10個月表現極輕或完全正常。12~30個月癥狀明顯。出現語言功能退化。本來已會表達的少數語匯消失，并呈現典型自閉癥表現。由于臨床上很多父母都難以說出孩子發病的確切時間，往往因為孩子到了一定年齡還不講話或不與人交往才引起重視。自閉癥的基本臨床特征為Kanner三聯征，即主要表現為語言、非語言交往、想象活動及社會交往有質的障礙，往往伴有刻板動作。