面對著工業化生產條件下日益多樣和復雜的社會職業，學校教育開始發揮選擇、分配社會成員職業的作用。教育資歷的高低，可以影響個人不同的職業層次，學校與的選擇，可以規定個人職業選擇的范圍，正如日本學者所概述的那樣'現代學校作為實施廣義職業教育以及適應職業制度需要選拔人才的有力的社會機構，發揮著它的功能'。從職業指導的產生來看，以市場為基礎配置人力資源的運行機制是職業指導產生和發展的內在動力。在工業化程度較高的國家都十分注重通過學校發揮職業指導教育的作用。

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喜好原則。只有這個事情是自己喜歡的，才有可能在碰到強大對手的時候仍然堅持；在遇到極其困難情況時不會放棄；在有巨大的時候也不會動搖。擅長原則做你擅長的事，才有能力做好；有能力做好，才能解決具體的問題。只有做自己擅長的事情，才能做得比別人好，才能在競爭中脫穎而出。任何一種社會職業從客觀上對從業人員都有知識與技能等方面的要求，而個人本人的知識與技能水平的高低在很大程度上取決于其受教育的程度。

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