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    　　我醒來(lái)的時(shí)分，娘親把我的手兒洗得干凈，塞上了金黃色的薄荷餅子

    　　客觀地說(shuō)，經(jīng)過(guò)這么有年的爭(zhēng)取創(chuàng)建文雅車站震動(dòng)，各地車站的程序、情況和文雅效勞程度都有了較大的變化

    但墨客的眼光卻到了那些震動(dòng)在車站范圍的人群，囊括少許弱勢(shì)集體身上，由于那些是一個(gè)都會(huì)身上的瘡口和疥癬，更成了咱們慈愛(ài)墨客的良知之痛，必欲根治或鏟之、除之爾后快

    我一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)已經(jīng)寫(xiě)下的過(guò)往，站在即日我卻很難設(shè)想，開(kāi)初動(dòng)作一個(gè)年青有生機(jī)的人，是以還好嗎的情緒編寫(xiě)那些筆墨，莫非我從未年青過(guò)?仍舊我老練的有點(diǎn)焦躁?在本該年青的功夫沒(méi)有活出年青的格式

    現(xiàn)此刻，真的不復(fù)年青了，卻又想著芳華如許優(yōu)美

    難道，這即是行將踏入中年人的前期畏縮癥?

    每顆心都得著光彩，每部分的生存都得著快樂(lè)，每部分的興盛都得著自在

    這個(gè)用《家》《春》《秋》等著作安慰于災(zāi)害中憧憬寧?kù)o的人們的作者，獨(dú)一的生存目的是扶助旁人盡管是用充溢愛(ài)意的筆墨，仍舊用愛(ài)心動(dòng)作，真實(shí)給在寒夜中前行的人帶來(lái)溫和緩光彩

    　　孩子寫(xiě)作文，一直走不上正軌，后來(lái)，跟她買過(guò)一些有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)，比如小學(xué)生作文選、作文精選等，雖說(shuō)孩子的作文有些起色，但那作文中很多段句都是從書(shū)上摘來(lái)的，書(shū)，反而助長(zhǎng)了孩子的懶惰思想，使孩子找到了一條寫(xiě)作捷徑

    在后來(lái)的日子里我再?zèng)]買過(guò)什么作文書(shū)，而是常陪著孩子在院內(nèi)、在公園里走走，讓她熟悉周周的一些東西，以引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的注意，對(duì)周圍景物的觀察

    孩子嗶竟是孩子，玩心重，她見(jiàn)到好玩的只想玩她的，根本不理你那一套，哪管你懷著什么心思帶她出來(lái)