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支持分組的教學形式 提高書法學習興趣

EduOffice數(shù)字書法互動教室教學系統(tǒng)提供了獨到的分組教學功能。教師可以將全班同學獨立分成多個學習小組，下發(fā)不同的學習內(nèi)容及隨堂作業(yè)，以適應(yīng)不同學習程度的學生的學習需求。

教育家巴班斯基的“教學形式化”理論認為，個別指導、分組學習和集體講授的結(jié)合是教學形式的化。“獨學而無友，則孤陋寡聞?！睂W習者在分組學習過程中可以互相切磋，彼此交流學習經(jīng)驗，以增加書法學習的效率，提高學習興趣，

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全息書法是這種書法教學系統(tǒng)的技術(shù)。它是一種基于書法教學筆畫的新型人物庫制作技術(shù)。字符編碼遵循GB2312-80和GB12345-1990編碼標準，涵蓋頒布的“一般規(guī)范”。漢字表，一，二年級常用詞?！叭ā眲?chuàng)造性地解決了書法教學過程中必須具備的所有信息和標準字體的整合問題，為書法教學體系的發(fā)展奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

全息書法技術(shù)的包括：全息手寫書法字體，以每個單詞為的書寫過程信息，以及與書法教學相關(guān)的筆畫，筆畫，手勢，結(jié)構(gòu)等信息和功能。

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書法是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，自2011年以來，、多次頒布文件，推進“書法進教室、進課堂”，以促進中小學書法教育的普及和發(fā)展。但由于標準化課程缺位、化師資不足、教學資源匱乏、教學效率低下等原因，書法教育的開展面臨許多困難，智慧書法教育也因此應(yīng)運而生。

在“教”的方面，智慧書法教室改進了傳統(tǒng)書法教學的不足，通過傳統(tǒng)與科技融合的方式，解決了“備課難、難、評價與指導難以及難以兼顧學生差異”等方面的問題。例如，智慧書法教室的軟件系統(tǒng)擁有豐富的資源，可供教師備課使用;通過直播系統(tǒng)，方便教師做現(xiàn)場;通過分組教學功能可實現(xiàn)差異化教學，等等。

在學的方面，智慧書法教室從根本上轉(zhuǎn)變了學生學習書法的態(tài)度，讓學生從被動學習到愿意學、喜歡學。華文眾合2016年發(fā)明了交互式數(shù)字臨摹臺，學生在這個充滿科技感的電子產(chǎn)品上，用傳統(tǒng)的筆墨紙進行練習，讓書法學習變得更有效率;通過一些體驗式小游戲，讓書法學習更有趣。

傳統(tǒng)意義上來說，書法教室是單純的古色古香的書法桌椅以及筆墨紙硯就可以了，為什么要引進書法教學系統(tǒng)呢？引進書法教學系統(tǒng)的理由主要有兩大原因：其一，現(xiàn)在大部分的中小學幾乎都沒有的書法老師，很多都是美術(shù)老師來兼任，雖然美術(shù)和書法有一定的相似之處，但是在的角度來看兩者還是有很大的差異性的；另一方面現(xiàn)在21世紀講的就是數(shù)字化信息時代，采用數(shù)字信息化的手段，來輔助老師進行更的教學生學習書法，另外可以實現(xiàn)大班化教學，一個老師可以同時教50位以上的學生。

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