因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中重要的學習階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習慣上害怕學習和拒絕學習的態度．可能影響到他一輩子的生活。感覺統合不足的危害感覺統合不足形成大腦功能不quan人類學習重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中shu、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。

他們認知的方式表面上看與正常兒童沒有區別，都是通過人的感知覺來認知的，但是許多東西在他們看來沒有什么意義,盡管事實上不是這樣,因此他們所認知到的事物不是事物原來所應具備的一些屬性,而是他們自身賦予事物的。例如積木，他們不能用來搭建一些模擬建筑，而是把它們當成陪自己解悶的一些東西。他們對玩具的玩法并不是原來玩具的玩法。

孤獨癥兒童由于本身的發育障礙失去了正常健康發展的內在能力，但并不意味著只能眼看他們陷在自閉狀態中而無可奈何。國內外幾十年的研究和實踐證明，孤獨癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發展方向是完全不同的。“好的方向”就是他們能夠逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自立。