相比傳統(tǒng)的劇場(chǎng)和電影在觀眾區(qū)得到體驗(yàn)，沉浸式劇場(chǎng)給觀眾以身體直覺的重啟。在體驗(yàn)的過程中，觀眾通過視覺，身體的動(dòng)作而體驗(yàn)到非沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目中難以體驗(yàn)到的感受。又因?yàn)橛^眾始終處于身體自由的狀態(tài)，故而身體感知性的提升能夠?yàn)轶w驗(yàn)的升級(jí)提供巨大的幫助。而觀眾的空間感知和反應(yīng)使沉浸式劇場(chǎng)的沉浸程度和觀眾的接受意愿以一個(gè)非常明確的客觀的因素展現(xiàn)出來，那就是距離感的體現(xiàn)。這種距離感成為了沉浸式劇場(chǎng)互動(dòng)和接受得到基礎(chǔ)。戲劇相較于電影這種演繹形式而言，并不只是由有聲的影像或是聲音構(gòu)成，我們的身體處在一個(gè)真實(shí)存在的空間，而不是被攝影機(jī)錄制存儲(chǔ)的空間。當(dāng)排除個(gè)人接受、審美等的因素，只是從數(shù)量上來看，或者從感覺的合集規(guī)模來看，知覺為我們的體驗(yàn)提供了增值的可能性。因此當(dāng)沉浸式劇場(chǎng)能夠?qū)⒂^眾裹挾進(jìn)一個(gè)共時(shí)存在且包含全部感官知覺的空間的時(shí)候，就能展現(xiàn)出相較于過去的體驗(yàn)形式而言的巨大吸引力。0塌陷區(qū)綜合治理的順利推進(jìn)對(duì)于民生有著重要的意義，本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路以自然為主、人工干預(yù)為輔的，利于協(xié)調(diào)人地矛盾及幫助重建采煤塌陷區(qū)生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)平衡。并且將修復(fù)過程在研學(xué)路線中可視化，為后期產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與自然教室的營(yíng)建奠定了基礎(chǔ)，是一種轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)亓觿?shì)為優(yōu)勢(shì)的設(shè)計(jì)方法，為塌陷區(qū)重新發(fā)展找思路。

研學(xué)主題樂園項(xiàng)目游樂設(shè)施的選擇上更推薦無動(dòng)力游樂設(shè)施。無動(dòng)力游樂設(shè)備通常可以根據(jù)具體情況進(jìn)行定制，成本控制收放自如；娛樂體驗(yàn)效果更佳，互動(dòng)性強(qiáng)；在探索和學(xué)習(xí)上與研學(xué)基地更為契合。符合研學(xué)基地的教育引導(dǎo)氛圍，將勇攀高峰作為此項(xiàng)目主題，孩子們需要在指引下通過繩網(wǎng)攀爬，達(dá)到制高點(diǎn)，整個(gè)過程需要他們?nèi)硇耐度刖Γ恳徊蕉家龀稣_的選擇，同時(shí)與周圍的小伙伴也能保持協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。研學(xué)主題樂園項(xiàng)目游樂設(shè)施的選擇上更推薦無動(dòng)力游樂設(shè)施。無動(dòng)力游樂設(shè)備通常可以根據(jù)具體情況進(jìn)行定制，成本控制收放自如；娛樂體驗(yàn)效果更佳，互動(dòng)性強(qiáng)；在探索和學(xué)習(xí)上與研學(xué)基地更為契合。符合研學(xué)基地的教育引導(dǎo)氛圍，將勇攀高峰作為此項(xiàng)目主題，孩子們需要在指引下通過繩網(wǎng)攀爬，達(dá)到制高點(diǎn)，整個(gè)過程需要他們?nèi)硇耐度刖Γ恳徊蕉家龀稣_的選擇，同時(shí)與周圍的小伙伴也能保持協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。對(duì)生境進(jìn)行基礎(chǔ)修復(fù)時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)厣镞M(jìn)行生境營(yíng)造，修復(fù)斷裂的生態(tài)鏈，增強(qiáng)物種多樣性。并重新對(duì)用地性質(zhì)進(jìn)行整合，形成帶狀、塊狀、點(diǎn)狀的分布，農(nóng)田和城鎮(zhèn)塊狀化，將生境帶與人口密集區(qū)隔離開，降低環(huán)境敏感度。同時(shí)引入研學(xué)基地功能，打造新的產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造新的收入，形成具有當(dāng)?shù)靥厣c教育意義的新。協(xié)調(diào)人地矛盾，促進(jìn)健康可持續(xù)的發(fā)展。

了解相關(guān)自然知識(shí)。首先體驗(yàn)館基本的功能模塊便是為人們介紹關(guān)于的相關(guān)知識(shí)，而體驗(yàn)館的形式可以將這樣的自然知識(shí)更加形象地傳遞給接收者們，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的青少年們更加直接有效地了解學(xué)習(xí)到有關(guān)的只是，讓他們對(duì)的形成原理等知識(shí)有更的了解。培養(yǎng)危機(jī)防災(zāi)意識(shí)。體驗(yàn)館憑借著高真實(shí)度的模擬，讓青少年群體真實(shí)地體驗(yàn)到的形成和感受，直觀的體驗(yàn)讓青少年更加認(rèn)識(shí)到的威力，這對(duì)培養(yǎng)其高素質(zhì)的危機(jī)防災(zāi)意識(shí)是是否直接有效的。而體驗(yàn)館系統(tǒng)的防災(zāi)宣傳教育也能夠培養(yǎng)青少年的防范災(zāi)害意識(shí)。參觀體驗(yàn)館的意義，培養(yǎng)災(zāi)害自救能力。流的體驗(yàn)館會(huì)有一套系統(tǒng)的'體驗(yàn)加自救教育和演練，依靠直觀的模擬，體驗(yàn)館可以讓其有效的自救演練更加被青少年們接受和學(xué)習(xí)，這讓青少年們?cè)谌蘸竺媾R相關(guān)災(zāi)害的時(shí)候能夠有如此的面對(duì)災(zāi)害的沉著心態(tài)，以及的自救知識(shí)幫助他們把災(zāi)害對(duì)其的傷害減到。0